所以，现在我们有数据

shihab795

半的学生没有在他们所学习的领域找到第一份工作，令人震惊的是，% 的学生在毕业后几年就改变了职业。与此同时，几乎所有雇主都“不在乎”他们的新员工学习了什么学位。 至少在英国，学位内容与典型职业道路之间的联系已经被打破。 然而，学校、教师、家长等向学生提供的神话和糟糕建议仍在继续，就好像过去 年或 年的数据不存在一样。 “如果你想在金融领域工作，一定要学习经济学”； “除非您拥有更受认可的资格，否则在选择毕业生时不太可能认真对待您”； “我们不建议你学习文科或更跨学科的学位，因为那样会更难找到工作。

” 这些都不是真的，但它却被无数次地向学生重复。我们必须做得更好。 最后一条糟糕的建议对我来说很切中要害。我希望我们对学生更加诚实，更好地了解数据，少坚持过时的大学学位构想方式：学位的目的、结构、存在的原因、对学生可能产生 哥斯达黎加 WhatsApp 号码列表 的结果拿走这些。 大学学位和学校研究的结构很大程度上是由于世纪和世纪相关的继承问题和思维造成的，与过去年现有的社会、经济和技术发展相去甚远。 创新的机会 在伦敦跨学科学校，我们面临着学习与毕业生生活缺乏联系的问题。我们是自华威大学大约 年前成立以来第一所被授予学位授予权的大学，我们非常重视这个创新机会。



我们的课程既简单又激进：我们的学生研究现实世界的问题并学习解决这些问题的各种方法。我们希望学生看到他们在大学所做的工作与世界面临的问题之间存在明确的联系，以及我们的学生在毕业时将以这样或那样的方式参与其中。 我们的学生四人或五人一组研究的当前问题领域是：不平等、可持续性、技术和道德以及城市未来。这些主题涵盖学位的前两年。 在最后一年，学生将在自己选择的问题领域开展个人顶点项目。此外，学生在第一年和第二年的暑假期间要解决自己的问题，并且必须在此时将他们全年学到的方法付诸实践。 个人学生项目包括： 伦敦部分地区绿化的数据驱动方法及其对空气质量的影响 尼日利亚避孕政策对妇女的影响 利用自然语言处理来分析痴呆症患者的心理状态。